cryingfly的部落格

方案教學的過程中 因為沒有制式標準答案
我必須一次一次謹慎的審視孩子們的學習歷程
我不願錯過任何一種可能 任何一個孩子所透露的渺小線索 和他們一同探索 發現

我必須一而再 再而三的回想 教學情境中的細節

方案教學中 我像是一名偵探 抽絲剝繭 試圖更理解我的孩子們
我也像是孩子們的大隊長 在案情陷入膠著時 為孩子們理出方向 提出可能
這個過程中 往往讓我察覺自己的不足 雖然我比他們早接觸這個世界
但我懂的也不比他們多

我又像是一個紀錄片導演 中立 旁觀靜靜的隨伺 不投入不參與 只是記錄者
紀錄片中的導演 怎麼可能完全不沾惹入其中呢
導演的眼睛 看到的 其實就是導演自己想看到的 已經加入導演的靈魂語彙了

教學的壓力是沒有減褪的時刻的 時時刻刻我都得學習
為了孩子 為了我自己
任何一個蛛絲馬跡 風吹草動都叫我回味再三
孩子們說過的話 做過的活動 遊戲 甚至是一個不經意的動作 色彩的揀選
深怕我一個不小心就漏掉了重要訊息

我的壓力很大 來自自己的 使命的壓力
常常擔心 自己的一個大意 誤會了孩子們傳遞的資訊

我常常不覺得自己在教 而是在學
跟孩子們學 跟學校的老師們學
每天每一分每一秒 大家都在教我

靜雯跟我說過 這是一個歷程
就像爬樓梯一樣一階一階的 每個老師都在梯上
而我在入口處 渴望的望著大家

必須累積到一定的經驗 才更參透一點點
初始 我總為了教學流程順暢而歡欣不已
漸漸 這已經不能滿足我 莫名的焦慮向我衝擊而來
我擔心支撐我課程的意義 是否太過薄弱 淪為包覆美麗糖衣的毒藥

不謹慎的隻字片語 都可能化為孩子吸收的毒藥
慢性中毒 潛移默化之中不知何時會發病
反之 若滋灌美好的種子 埋藏起來的種子也有萌芽的一天

轉換環境的過程中 是痛苦的
痛苦的逼迫我思考 檢視自己

DoDo老師指導我的字字句句在某個情境中蹦進腦海 我自己找到解答
"藝術不用教嗎?你認為藝術不用教嗎?"
"藝術的價值是什麼?" "藝術課程的核心價值是什麼?"
每次 這些問題反覆敲打我的腦袋
"我要給孩子什麼?" "我的安排的課程 背後的核心是什麼?"

我不願錯過任何一個小小的討論會
會議中就算不是探討我的課程 老師們提出的每個問題我也再問我自己
"我要如何運用情境來輔助我的教學目的?"
"我要如何與幼教老師相輔相成互相配合?"

我好不足 這樣的不足總讓我覺得羞愧
對孩子 還有對老師們
所以我只能更努力

當我覺得我跨越了一個障礙才發現更多的挑戰在眼前
期待有一天 能與老師們一樣 在同個高度思考

我要更努力